Zur Rolle von Koordinator*innen für Begabtenförderung im Kontext von Teacher Leadership und Schulentwicklung

Themeninhalt:
Welche wissenschaftlichen Fragestellungen sollen behandelt werden?
Lehrer*innen übernehmen aufgrund ihrer Erfahrung, ihrer Begabungen und Talente, ihrer professionellen Fort- und Weiterbildung und ihrer Bereitschaft, neue Rollen auszuprobieren, über die Schulleitung hinaus im Rahmen von Teacher Leadership vor allem in der Unterrichts- und Schulentwicklung neue Verantwortungsbereiche. Die Koordinatoren*innen für Begabungs- und Begabtenförderung sind in ihrer Rolle eine solche Verantwortlichkeit, die es an manchen Schulen in ihrer Funktion als Realperson, mit oder auch ohne unterstützendes Team gibt, deren Aufgaben, Ziele und Handlungsfelder über den regulären Unterricht hinaus in Übereinkunft und Unterstützung mit der Schulleitung festgelegt oder auch nicht festgelegt sind.

Themenbereiche: Begabtenförderung und Schulentwicklung:
Theoretische Zugänge und Modelle in Bezug auf Organisations- und
Schulentwicklung, begabtenförderliche Ansätze und Maßnahmen als Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung und Profilbildung von Schulen

Wie sieht die Rolle des Koordinators/der Koordinatorin für Begabungs- und Begabtenförderung im Kontext von Teacher Leadership und Schulentwicklung aus?