Der Wert Freiheit im Unterricht der Volksschule Die pädagogische Umsetzung eines zentralen Bildungswertes durch Lehrpersonen

Ziele der wissenschaftlichen Arbeit:
Ziel der Arbeit ist es somit, zu untersuchen, wie der Wert Freiheit als pädagogischer Auftrag im schulischen Alltag konkretisiert wird. Freiheit ist dabei nicht nur ein zentrales Grund- und Menschenrecht, sondern bildet zugleich eine Basis moderner Demokratien (Bundeszentrale für politische Bildung, o.D.). Damit eng verbunden ist die Politische Bildung, deren Ziel es ist, Menschen dazu zu ermächtigen, selbstbestimmt, kritisch und reflektiert zu urteilen und zu handeln, wobei dies immer im Einklang mit den Grund- und Menschenrechten passieren soll. Solche Fähigkeiten stellen den Ausgangspunkt einer demokratischen Gesellschaft dar, die auf fundamentalen Werten wie Freiheit, Frieden, Menschenwürde und Gerechtigkeit gründet. Die Politische Bildung in der Schule knüpft an diese Prinzipien an und verfolgt den Auftrag, Kinder zu befähigen, Selbstbestimmung, Partizipation und Verantwortung einzuüben (Haarmann et al., 2020, S. 1). Damit verbunden ist die pädagogische und berufsfeldbezogene Relevanz dieser Masterarbeit: Schulen sind zentrale Orte, an denen Kinder grundlegende Erfahrungen mit Freiheit sammeln und diese in konkreten Handlungssituationen erproben können. Die Frage, wie Lehrpersonen Freiheit im Unterricht verwirklichen, ist daher nicht nur für die individuelle Persönlichkeitsentwicklung bedeutsam, sondern auch für das demokratische Zusammenleben in einer pluralistischen Gesellschaft. Durch die Untersuchung sollen empirisch fundierte Erkenntnisse darüber gewonnen werden, wie Volksschullehrpersonen den Wert Freiheit im schulischen Alltag verstehen und umsetzen. Die Ergebnisse sollen zugleich dazu beitragen, Impulse für die pädagogische Praxis zu geben, indem sie aufzeigen, wie Freiheit als Bildungsziel im Unterricht erfahrbar gemacht werden kann.